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刘锋校长谈搞清楚学生心理发展规律及心理特征是教育的基础


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教育心理学、青少年发展心理学认为:教育要符合青少年心理发展规律,要符合受教育对象的实际。

我们面对的学生,其心理特征除基本上与普通高中生相同之外,还具有自身的特点,如,心理成熟滞后;目标激励较弱;环境敏感;从众心理;自尊与自卑并存;自我至上;“敌对”意识较强;目标与情感的专注度低;意志力弱;心理状态不稳定,等等。

上述心理特征决定了我们的教育要做到“四结合”:

1、爱与严结合。爱就是通过大爱帮助学生重拾信心重塑人生;严就是通过三年期全天候准军事化管理,帮助学生养成良好的综合素质。

2、情与理结合。情就是我们的教育应该是立体的充满情感的,而不是干瘪的枯燥的乏味的,“动之以情,晓之以理”,“感人心者,莫先乎情”,“人是情感的奴隶”,这些都说明情感教育重要性;理就是明理,向学生讲清楚道理,不能压制强迫。

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3、虚与实结合。虚就是我们从精神层面给予学生的东西,比如小说、电影、媒体、教材上的英雄、伟人、人才(大国工匠等)、各类模范人物的事迹,这些十分重要的;实就是我们要在学生身边寻找各类榜样与标兵号召大家学习,同时我们还要创设教育情境,让学生去实践、去体验。把虚实两者结合起来教育效果就还好。

       4、远近结合。远就是在中职(技工)三年,最重要的是我们要培养学生终身受用的东西,比如综合素质与技能,这些是管学生一辈子的事;近就是要达到远的培养目标 ,要首先完成中职(技工)三年的分阶段德育目标,这些是远期目标的基础。


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编辑:尹佳鑫

撰稿:刘   锋

初审:许广秀

终审:刘   锋


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文章分类: 校长谈学生出路
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